Daniel Pennac e "Come un romanzo"

Pennac e “Come un romanzo”: come non allontanare i bambini dai libri.

 Pochi giorni fa su questo blog Raffaella ci ha regalato un bellissimo guest post sulla lettura ai bambini molto piccoli (dai sei mesi) e contemporaneamente io ho affrontato lo stesso argomento nel suo blog. Abbiamo visto dunque come invogliare i bambini all’amore per i libri e, se abbiamo fatto il possibile, siamo già a buon punto e abbiamo aiutato dei bimbi ad adorare i libri. Oggi, in questo post, vi parlerò di Pennac, un autore che amo molto come scrittore per bambini e come saggista, che ci spiegherà come continuare su questa buona strada.

Prima però due parole su di lui.

Alcuni titoli di Pennac

Daniel Pennac (pseudonimo di Daniel Pennacchioni) ha scritto dei capolavori della letteratura per bambini e ragazzi. Tra i tanti, cito quelli che ho letto e mi sono piaciuti di più e in particolare L’occhio del lupo e Abbaiare stanca (e ricordate che le fiabe & co. non sono solo cose da bambini!).

Semplicemente geniali sono poi i suoi saggi in cui parla spesso dei suoi stessi libri e della sua esperienza di scrittore, maestro ma anche alunno come fa in Diario di scuola, dove tratta il concetto di sofferenza del somaro, cioè quell’angoscia provata dagli studenti che non riescono bene a scuola e si sentono inadatti alla scuola. Anche lui a scuola si è sempre sentito un somaro eppure ne ha fatta di strada, no? Questo saggio racconta la sua sofferenza di somaro e la sua forza per riscattarsi a volte con vivace ironia che insegna molto sulla scuola moderna. Il libro di cui però vi voglio parlare oggi è, come da programma, Come un romanzo.

Responsabilità della scuola e dei genitori sulla passione dei bambini per i libri

   Quando ho messo questo post in programma ancora non sapevo che io e Raffaella avremmo scritto dei post incrociati sulla lettura ai bambini piccoli, ma ora sembra quasi fatto appositamente perché Pennac riprende questo concetto per dire come gli adulti riescano spesso a rovinare tutto, anche quando sono partiti con le migliori intenzioni.

La situazione iniziale è idilliaca ed è quella che abbiamo descritto anche noi e cioè quella di genitori e figli che leggono insieme per il semplice piacere di condividere una storia:

Questa era la coppia che formavamo allora, lui, il lettore, così astuto, e noi il libro così complice!» [Testo tratto da Come un romanzo di Daniel Pennac, edito da Feltrinelli, p. 13.]

Poi arriva la scuola, con i suoi riassunti, le sue schede d’analisi, le sue domande di comprensione e anche i genitori più appassionati rischiano di cadere nel tragico errore di trasformare la lettura in tormento.

 Quale enorme tradimento! Lui, il racconto e noi formavamo una Trinità ogni sera riunificata. Adesso lui è solo, davanti a un libro ostile. […] Noi insistiamo, insistiamo. Non è possibile che questo bambino non abbia capito il contenuto di quindici righe! Non sono poi la fine del mondo quindici righe! Eravamo il suo narratore, siamo diventati il suo contabile. [Testo tratto da Come un romanzo di Daniel Pennac, edito da Feltrinelli, p. 39.]

“Dopotutto, se il bambino ha imparato a leggere, perché devo leggergli io una fiaba? Anzi, deve esercitarsi!”. È brutto da dire ma questo è il pensiero di molti genitori, spesso anche di quelli che volevano incentivare la passione per la lettura dei figli. È come se dicessero: “Ho faticato a fargli imparare, ma finalmente si puoi arrangiare”. E così la lettura diviene un peso e i bambini si sentono dei somari. Le figure dei libri, i loro compagni di viaggio e di sogni sono inghiottiti, travolti dal peso dell’obbligo. Il bambino non va abbandonato al libro, quando la sua lettura è incerta e quel muro di segni neri tutti simili lo può soffocare. E io direi che un bambino non va abbandonato al libro mai! Certo crescerà, certo leggerà da solo, ci mancherebbe, ma anche noi adulti non siamo felici a volte di ascoltare qualcuno leggere per noi? E le parole scritte diventano suono, o meglio, relazione.

Invece gli impegni aumentano e il tempo della lettura si assottiglia e da magico rito della buona notte o delle attese nelle lunghe code agli sportelli diviene compito a casa. Anche la scuola ha dunque le sue belle responsabilità. Prima trasforma le fiabe in interrogazioni e schede sul testo e poi procede così annientando la Divina Commedia o i Promessi sposi. Ma la Scuola, quella con la S maiuscola, può fare qualcosa per cambiare le cose. Solo che per farlo deve cambiare se stessa e riscoprire la bellezza dentro ai testi che dà da leggere ai propri alunni.  

I genitori intanto devono continuare a condividere il piacere e la passione per i libri con i loro figli senza trasformarli in una punizione, con frasi del tipo: “Se non fai il bravo niente TV e fili in camera tua a fare le domande sulla fiaba che avete letto a scuola!”. Del resto, lo dice, sconsolato, anche Pennac:

La televisione elevata alla dignità di ricompensa… e, come corollario, la lettura relegata al rango di corvè. È nostra questa gran trovata. [Testo tratto da Come un romanzo  di Daniel Pennac, edito da Feltrinelli, p. 40.]

Solo se la scuola e la famiglia sapranno agire insieme per l’amore della cultura e non per la sua necessità si potranno creare i lettori di domani.

I diritti imperscrittibili del lettore

Ho parlato poco di Pennac in questo post? Non credo. I temi dei suoi saggi sono questi anche se io ho detto anche la mia. Per concludere riporto qui i notissimi “Diritti imprescrittibili del lettore” che compaiono proprio in copertina dell’edizione Feltrinelli di Come un romanzo: 

1. Il diritto di non leggere 
2. Il diritto di saltare le pagine 
3. Il diritto di non finire il libro 
4. Il diritto di rileggere 
5. Il diritto di leggere qualsiasi cosa 
6. Il diritto al bovarismo (malattia testualmente contagiosa)  
7. Il diritto di leggere ovunque  
8. Il diritto di spizzicare  
9. Il diritto di leggere ad alta voce 
10. Il diritto di tacere 

Non è mia intenzione commentarli, so che li conoscete, ma volevo solo ripeterli, ricordarveli, farvi riflettere su questo decalogo per poi sostenerlo o prenderne le distanze.
[Potete anche "giocare" con questo decalogo come ha fatto il 3 luglio 2012 La Leggivendola]

Conclusioni

Per concludere, leggete le fiabe di Pennac per il suo stile, per il suo modo di raccontare, per la sua capacità di dare risalto ai dettagli o, più semplicemente, per la bellezza delle sue storie. Leggete i saggi di Pennac per vedere la scuola e la lettura con occhi diversi, per entrare in dinamiche che a volte sfuggono come quella della sofferenza del somaro o della tendenza di genitori e insegnanti ad addossarsi a vicenda troppe colpe invece che cooperare o… molto altro ancora. In un post su questo autore però non posso certo esaurire le sue tematiche. Come al solito però se avete curiosità sul tema o vi piacerebbe approfondire alcuni argomenti, fatemelo sapere: posso sempre scrivere un seguito!

Hanno parlato di questo articolo: 

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